我们学校的老师都有这样的经历，借了钱给一些生学，他们大概都知道老师又不好意思去问生学还，所以这些生学也就从来不会主动还钱给老师，迟迟不还或根本就不还老师了，他们的內心好像也不会认为这样有失自己的诚信，因此感到不好意思，反而觉得老师没有叫他们还，是占了老师的便宜，內心还有巧获利益的小小喜悦。在小如蝇头的利益和大如大山的诚信之间的选择中，这些生学居然选择了利益，这样对生学未来的诚信立⾝，产生了很潜在的不良影响。
我知道，学校有个班主任他对生学很善良，的确像“班妈妈”一样，事事都为生学着想，生学生病了，他给生学垫医药费；生学的生活费用完了，他也借给他们；有交不起学费的生学，他还给他们垫交；平时生学给他借的零钱就更不计其数。一年下来，他耝略地算了下，就为生学垫了2000多元，而且这些基本上是死帐了。有的是生学根本就“忘了”；有的是生学想方设法要“赖掉”；时间久了，有的生学就根本不承认了；有的家长不仅不感谢，不认帐，反而还埋怨老师当初不该给自己的孩子们垫那些冤枉钱。那位老师的一片好心，最后变成了“狗咬吕洞宾”和“驴肝肺”了，而且那些欠帐的生学，有的宁愿不再来上学了；有的生学还同自己的家长一样埋怨起老师来；有的生学家长怕老师要帐，遇到老师时，⼲脆对老师避而远之，形如路人。这些情况值得我们思考的是：究竟是老师对生学的好心有错，还是老师用这样的方法对生学表达关爱和帮助不对？或者是生学和他们的家长真的是诚信缺失？或者说根本不知道人在社会生活中需要诚信？
某数学老师想让自己的生学的成绩有个提⾼，于是他提议让生学自愿订一份数学学习报，预订后他就按预定数给生学们先寄了学习报的费。尽管他也很忙，还决定每个周用一小时课余时间，义务给生学讲解学习报上的疑难。前两次辅导预订了报的生学都来了，老师也就把学习报发给了他们，信心十足地辅导他们。有一次，老师就说：“同学们，下星期把学习报的钱交来。”生学们都没有开腔，只是让那位数学老师没有想到的是，到了下一次来参加学习的生学大为减少，只剩下了五名生学，这五位生学道是交了报款，而其他的二十多位生学既不来交费，也不来学习了。老师问他们报款时，他们却也不吭不答，就是给老师拖、赖，不想“浪费”那点钱给老师。虽然老师也有那个经济能力来支付那些报费，但是生学的这种选择让我们对生学未来诚信的担忧。他们为了“节约”那点钱，而宁愿放弃学习大好机会；为了不“损失”那点钱，而宁愿不兑现自己的承诺。现在他们还是孩子都会在为了获得个人利益如此“聪明”透顶，将来在社会生活中，还会有“有借有还，再借不难。”“一诺千斤”的诚信吗？
针对生学这样的诚信状况，老师应该有哪些作为呢？我认为是应该有所作为的。
老师应该关心帮助生学，但是对那些不诚信的生学，一要说服教育，给他们讲清诚信的重要性，和不讲诚信对自己和社会的危害。二是对不还钱的生学不要再借钱给他们，让他们在被拒绝中去体验不诚信的不良后果。三是老师应该理直气壮地向欠钱的生学“讨债”不要认为这样会让生学小看，而是为了让他们懂得欠别人的钱是要还的，不还无论这样都是不行的，拖和赖都会付出更大的代价。四是要适时与家长联系，共同对不讲诚信的生学进行教育，培养孩子的诚信观，提⾼他们对诚信的认识，让他们懂得的“人无信而不立”道理，在自己的社会生活中不断践行诚信，让生学在成长的过程中寻回诚信，做一个讲诚信的人，对社会有责任感的好人。
07。6。15
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